Comment un projet européen inspire la sensibilisation à l'environnement et la collaboration

Interview réalisée par Panodyssey pour Green Tales avec Jantonio Merino Collantes

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Comment Green Tales change-t-il la manière dont les élèves perçoivent et abordent les enjeux écologiques ?

Au cours de cette année scolaire, l'école a encouragé autant que possible l'utilisation de matériaux recyclés dans toutes nos activités. Et le projet Green Tales nous a aidés à renforcer cet objectif.

Le vaisseau spatial que nous construisons pour Green Tales est composé d’environ 70 % de matériaux recyclés. De plus, tout le papier utilisé dans nos activités GT est certifié FSC.

Pouvez-vous partager des moments ou réalisations marquants avec Green Tales dans votre classe ?

Certaines des appréciations des participants ont été :

Nous avons travaillé avec deux groupes de cinquième, demain nous travaillerons avec deux groupes de sixième, et le résultat a été incroyable, vraiment. Une énorme participation, un niveau d’écoute impressionnant et un résultat final très beau également.

Si l’on n’est pas très à l’aise avec le côté numérique, on peut se concentrer davantage sur le côté artistique, et vice versa.

Ils ont adoré, ils veulent le faire à la maison, ils peuvent même le faire avec leur téléphone, avec le téléphone de leurs parents, et ils peuvent aussi le faire avec leur propre corps parce que le Stop Motion signifie bouger lentement. Ça peut être avec des dessins, des découpages, ainsi qu’avec son propre corps.

Pouvoir compter sur Violeta en tant qu’artiste intervenante et tout ce qu’elle développe fait grandir et progresser le centre à la fois artistiquement et numériquement, surtout les élèves, qui apprennent de nombreuses techniques et outils créatifs améliorant leur développement personnel.

Comment élèves et enseignants collaborent-ils différemment grâce à Green Tales ?

Green Tales nous a aidés à renforcer le binôme éducation à l’environnement et arts visuels avec la créativité. Les élèves et les enseignants sont devenus des « élèves » afin de comprendre comment utiliser les techniques de stop motion, rapprochant ainsi l’enseignant de l’enfant, adoucissant leur relation et favorisant l’empathie.

Le projet a inclus des ateliers de narration et d’audiovisuel, deux approches différentes mais complémentaires, ainsi que des sciences de l’environnement, ouvrant de nouvelles voies de collaboration. Enseignants et élèves travaillent ensemble au-delà des frontières disciplinaires, créant des expériences d’apprentissage riches et multidimensionnelles. Les initiatives d’apprentissage ancrées dans le territoire considèrent l’environnement local comme un co-enseignant silencieux, incitant à une exploration conjointe et à des découvertes partagées sur l’écosystème environnant.

Les activités créatives de narration sont devenues une pierre angulaire de la collaboration, avec élèves et enseignants co-créant des récits centrés sur des thèmes environnementaux. Ce processus améliore non seulement la conscience environnementale, mais favorise aussi la créativité partagée et l’apprentissage mutuel. L’intégration de la production de médias numériques a transformé les pratiques collaboratives, permettant aux élèves et aux enseignants de créer et de partager ensemble du contenu environnemental à l’aide de nouveaux outils numériques attrayants.

Les échanges interculturels facilités par Green Tales ont élargi le champ de la collaboration au-delà des murs de la classe. Des élèves et enseignants de différents pays travaillent désormais ensemble, élargissant les perspectives et nourrissant un sentiment de citoyenneté mondiale. Cette dimension internationale enrichit les discussions environnementales et favorise une compréhension plus globale des enjeux écologiques mondiaux.

L’accent mis par le projet sur des cultures d’apprentissage participatives a déplacé l’attention des produits finis vers le processus d’apprentissage lui-même. Cette approche encourage un dialogue continu et une résolution partagée de problèmes entre élèves et enseignants, créant une expérience éducative plus dynamique et réactive. En valorisant les contributions de tous les participants, Green Tales a cultivé un environnement collaboratif où créativité, esprit critique et engagement environnemental s’épanouissent ensemble.

Quel impact voyez-vous sur le sentiment d’identité européenne et de conscience culturelle des élèves grâce à Green Tales ?

Green Tales encourage les élèves à échanger des histoires traditionnelles, des mythes ou du folklore avec leurs collègues des autres pays. Ce processus permet aux élèves d’explorer des thèmes communs et des différences culturelles, favorisant l’empathie et l’appréciation des autres points de vue. Le projet aide à valoriser la diversité et les modes de vie dans d’autres cultures.

Dans des régions multiculturelles comme Ceuta, Green Tales peut combler les divisions sociales en donnant la parole à tous les élèves (en particulier ceux issus de milieux marginalisés) à travers un projet européen commun. Cette inclusion renforce le sentiment d’appartenance à l’Europe et développe une responsabilité collective européenne. En travaillant avec leurs pairs à travers l’Europe sur des objectifs communs liés à l’environnement et à la narration, les élèves commencent à comprendre les valeurs et objectifs qui les unissent, tels que la durabilité, la coopération et les droits humains.

Green Tales a été très utile pour améliorer les compétences numériques et entrepreneuriales des élèves de notre école - Jantonio Merino Collantes

1. Le site Green Tales
2. Le site du partenaire : Fondation Yehudi Menuhin Espagne
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